不求升学率　但求成才率——东北师大附中全面教育改革调查 [复制链接]

第5版()
专栏：教育

不求升学率　但求成才率
——东北师大附中全面教育改革调查
新华社通讯员　郭锡起　新华社记者　陈明星
近两年来，东北师大附中的学生在全国、省、市各级竞赛中获奖者达二百一十六人；仅1985年，就有十三名学生在全国、省、市竞赛中荣获第一名；1985年科技活动月中，学生研制的多音电子琴、负离子发生器、氯化钠形成示教板、光控机器人、手提袋防盗器、无线电对讲机等科技新产品，被评为优秀作品。不久前，东北师大附中被国家教委评为先进单位。这是他们用新的教育思想，培养创造性的新型建设人才的结果。
现在人们往往只用升学率来衡量学校的教学质量。东北师大附中的教师们说，升学率是衡量教学质量的一个标志，但不是唯一的标准。在未来商品经济发达的信息社会里，对人才的要求是有广博的知识和较强的适应性、创造性，有强烈的事业心、责任感、献身精神和良好的身体素质。
学校的培养目标应当是：全面打好基础，发展个性特长，培养创造才能，提高人才素质。因此，教师要用心发现学生潜在的特异的才智和兴趣爱好，然后有针对性地因材施教，使他们在某一方面迅速“冒尖”。如，原高三学生杨巍，是电子计算机爱好者，在物理课学习和课外活动中，动脑、动手能力提高很快。1985年他编制了《物理世界》软件，可以完成整个中学物理教学中大部分动态演示和模拟图形以及复杂计算问题，获得全国科协颁发的优秀软件发明创造奖。
在学制、教学管理体制、教学内容等方面，他们也进行了一系列的改革。
只要对培养创造性的新型人才有利，即使不是高考的范畴，也在课堂上讲授。学校在初中阶段增加了天文、气象、生态平衡、世界史的内容。把初中的政治、历史、地理合并编写为《社会科学基础》，物理、化学、生物、自然地理合并编写为《自然科学基础》，由宏观到微观的顺序，安排教材内容。这样，利于学生融会贯通，发展智力。
除了必修的文化课外，学校还设有丰富多彩、生动活泼的选修课和劳动技术课。记者在校园里看到有些学生正埋头于科技产品的研制，有的在踩缝纫机、在学习摄影、或捏着千姿百态的泥人……这些显然不在高考之列的活动内容能发展年轻人的想象力、创造力和动手能力。高一的学生学习外文打字，平均五分钟能打一百多个字。其中一个“佼佼者”五分钟能打二百多个字，相当于正式二级打字员水平。通过家用电器选修课活动，不少学生学会了测试、检修各种家用电器。
在教学方法上，他们提出了“教学有法，教无定法”的原则。经过几年探索，他们找到了教师主导作用和学生主体地位相结合，传授知识和培养能力相结合，教书和育人相结合，理论和实际相结合的规律。这四个结合，是他们“教学有法”的含义，也是他们的教学原则。这一原则运用到课堂上后，学生被动状态得以克服，教师鼓励质疑，并且引导学生创造性地解疑，使学生思维呈积极状态。
记者曾目睹教师用“小论文答辩法”教授的一堂化学课。一位学生代表所在小组宣读着化学论文。这时，教室前方出现了录相投影，投影中有清晰的数学坐标图象。其他同学当堂质疑，小组同学立即答辩，然后，教师予以总结。
教材不同，学生各异，教师们的所长也不一样，教学方法不可能也不应该是“独花一放”。因此，他们又提出“教无定法”，主张根据教材及学生的实际确定教学法。例如，数学组的教师对高一二十名数学基础好的学生，就采用大学教授带研究生的办法，教师发给他们自学提纲，教给他们学习方法，允许他们不听正常教学进度的数学课，可以持“特别阅览证”到教师阅览室、大书库，查阅资料、书籍。学校还给他们订阅十种数学杂志。这些学生在高二上学期就学完了高中阶段全部数学教材。李征宇在1985年全国中学生数学竞赛中获吉林省第二名，今年被南开大学破格录取。年仅十四岁的鲁帆，数学成绩优异，今年到清华大学少年班学习。初一语文老师探索出全面训练学生的自学和读写能力的教学法，初二时就有三分之一的学生达到了初中毕业的语文水平。