着眼于培养经济建设所需人才——罗马尼亚中等教育见闻 [复制链接]

第7版(国际)
专栏：

　　着眼于培养经济建设所需人才
　　——罗马尼亚中等教育见闻
　　本报记者　张敏求
10月中旬，布加勒斯特已进入深秋，树丛中积了一层色彩斑斓的落叶，使城市的街景别有一番风采。在一个阳光灿烂的上午，汽车驶过“8·23”大街，把我们带到“8·23”工业中学。
“8·23”是罗马尼亚解放的日子，“8· 23”大街是布加勒斯特新建的一条街道，全国最大的“8·23”机器制造厂就在这条街上，“8·23”工业中学是“8·23”机器制造厂的附属中学。
步入学校大门，往左一走，在过道里有一个小型展览，陈列着学生们生产的各种产品的样品，都是发动机、火车头和出口机器上的零件。陪同参观的校长以自豪的口气告诉我们，学生的产品全都列入工厂的生产计划，今年的产值要达到640万列依。在二楼一间明亮宽敞的车间里，十几台车床排成两行。操纵机床的是带着满脸稚气的年轻人，一看就知道这是学生在实习。看着他们熟练地工作，要不是车间负责人介绍，谁也不会想到他们竟是刚入学一个多月的新生。原来他们在初中时已学过一些专业理论并经过生产实习的锻炼。
罗马尼亚教育体制经过了多次改革，现在中学均改为分科中学，实行定向教育。中学生既学文化知识，又要掌握一项专门技能。中学毕业后如不报考大学，稍加训练就可以成为能独立操作的工人。罗马尼亚教育部中学和职业教育司司长向我们介绍说，罗马尼亚中学共四年，初高中各两年。根据国家经济建设的需要，全国中学分工业、农林、经济、行政管理、卫生保健、数理、自然科学、师范、文史、艺术十大类，可以培养90多种专业的人才。当然，每个地方可以根据当地的需要决定办哪几种专业的中学。在克拉约瓦市，多尔日县委主管文教宣传的年轻女书记告诉我们，他们县有三十多所中学，其中只有3所是数理和文科中学，其余的都是工业中学或职业中学。学生在小学学习8年升入初中时，就要为自己选择一个专业。初中毕业后，大约40％的学生升高中，其余60％上职业高中。（罗马尼亚目前正通过分科高中和职业高中普及12年义务教育。）分科中学学习语文、史地、数理化等基础知识的时间占54％，学习专业课的时间为16％，其余30％的时间用于生产实习。高中毕业时除了毕业文凭，还得到一张专业证书。如果不考大学，只要实习6—12个月，就可以成为二级工（最高为六级工）或中等业务人员。
分科中学属教育部和中央经济部门双重领导。教育部编写基础课的统一教材和制定统一的教学大纲，并给学校配备基础课教师。专业课的教材和教学计划则由中央经济部门负责，专业课教师以及学校所需要的各种设备由中央经济部门指定某个工厂企业提供。
职业高中学制两年，教学以生产实践为主，一、二年级学生每周学习专业理论的时间分别为两天和一天，其他时间都参加生产实践。工厂向学生提供助学金，负担他们的食宿等费用，但学生毕业后必须在向他们提供助学金的工厂工作5年，才能提出调动。技师学校只招收工龄在8年以上的5级或6级工，学生在这里经过1年的培训可以成为工长或技师。如果上夜校，只比全日制的多学一年，就可以获得与全日制有同等效力的毕业文凭。许多在职人员在夜校学习。
罗马尼亚改革后的中学，培养了一大批既有较高文化知识水平，又掌握一种专业技能的高素质的劳动者，自然受到了用人单位的欢迎。现在“8·23”机器制造厂的工人中，附属中学的毕业生占了80％。
教育为生产建设服务。办分科中学和职业学校，大多数中学生在学习期间就为毕业后就业作好准备，不存在毕业后都挤上通往大学这座独木桥的现象。这是罗马尼亚中学教育给我们留下的最深刻的印象。（附图片）
　　图为罗马尼亚“8·23”工业中学的学生在上专业教育课。