武昌第十九小学的托儿间是怎样建立起来的 [复制链接]

第3版()
专栏：

武昌第十九小学的托儿间是怎样建立起来的
中国教育工会中南区办事处
武昌第十九小学设在武昌的郊区。全校共有教师三十九人，女教师占全体教师的三分之二强。很多有孩子的女教师，都迫切需要有人照顾孩子（这些孩子全是一月以上至一岁半的幼儿）。最初，这一问题没有得到适当解决。妈妈们为了工作和学习，不得不把孩子寄放在别人家里，早上送去，晚上接回；有的雇褓姆来家里照管孩子。表面上看来，妈妈们的困难似乎解决了，能脱手做事情了，但是她们精神上的负担是重的，因为孩子寄放到别人家里以后总是闹病。雇来的褓姆对孩子的照顾也不够好，孩子常穿尿湿的裤子。这样就使妈妈们放心不下，“身在学校，心在外面”，工作学习都受到了影响。
因此，妈妈们迫切要求着学校里能有一个托孩子的地方。但她们对托儿间提出的要求太高了：要好房子，设备要完善，要请有卫生常识的褓姆，还要有文化水平较高的保育员。她们更希望行政方面或工会能拿出一笔钱来办。这样，托儿间就无法办了，母亲们的困难当然也得不到解决。
在这种情况下，教育工会基层福利委员便抓紧机会在母亲中进行了动员，使大家认识到要求过高而自己又不想办法是解决不了问题的。于是母亲们逐渐认识了不能要求过高；必须从实际出发，用自己的力量解决自己的问题。这以后，工会基层福利委员会就着手举办托儿间。为了解决房子和经费问题，他们首先争取行政方面的帮助，并由妈妈们共同负担经常的费用——儿童用费及褓姆的工资（这较过去把孩子交给别人或雇人照管都要便宜）。在行政方面的协助下说服了厨房工友，将厨房移到另一个侧屋里去；并在福利委员的带头下，群众自己动手，把黑墙刷白，把水沟填平，装置了天花板，这样便将一个黑洞洞的厨房，变成了精致的托儿间。
房子和经费都有了，托儿间就正式开办起来。这对于女教师们说来的确是一件大喜事。学校里的人都为托儿间的建立而高兴，母亲们把孩子的玩具、用具都送进了托儿间；美术教师也给托儿间画了几张漂亮的画，把托儿间布置得很美观。但是制度还没有建立起来，妈妈们又存有自私观念，都要求褓姆对自己的孩子照管得格外周到些。结果就使得妈妈和妈妈之间、妈妈和褓姆之间有了意见。对托儿间里的事，每个妈妈都想作主，一下了课就往托儿间里跑，成天都为托儿间的事情操心。结果这个为解决问题而设立的托儿间，反而成了她们的包袱。教育工会基层委员会了解了这些情况以后，先召开了全体委员会议，明确确定了领导责任，拟出了托儿间的管理章程。经过酝酿，召开了妈妈座谈会，又由校长、女工福利委员、妈妈和工会会员代表共同组成了托儿间管理委员会，管理托儿间的全部工作。并订出了各种管理制度，如：褓姆工作制度，“妈妈须知”和“值日员须知”等。值日员由管理委员会的七个委员轮流担任，任务是检查托儿间的清洁，儿童的饮食等，并随时对褓姆进行教育。由于认识了托儿间对整个学校的好处，管理委员会做到了认真负责，妈妈们对托儿间的事完全不操心了（如有一次卫生接种站派人给学生种牛痘，值日员马上领他们到托儿间去给孩子们种好了牛痘，妈妈们都还不知道）。因为生活有规律，孩子们也都长得好了。
托儿间建立和制度健全了以后，妈妈们都安心了，提高了工作热情。以前，妈妈们开会时要抱着孩子，准备课程、改卷子时也要抱着孩子，学习时也要抱着孩子；上课时虽不能抱孩子，却又放不下心。现在，除了喂奶的时间进托儿间以外，他们不再往那里跑了。从前有的妈妈不担任夜校课程，现在也开始教夜校的课了。
同时，妈妈们的学习加强了，也参加了社会活动。徐俊容老师以前老是抱着孩子看书，孩子一闹，啥也看不下去。现在，她说：“我一定抓紧时间好好学习，提高自己。”妈妈们参加校外活动，如听报告等，也方便了。
在建立和改进托儿间工作的过程中，妈妈们的集体主义思想也提高了。在孩子刚进托儿间时，妈妈们彼此间的界限分得很清，草纸和肥皂都分开用，怕别人的孩子用多了，自己吃亏。但由于托儿间的工作不断改进，使她们认识到：用集体的方法解决问题，比个别地解决问题，要容易些、节约些。于是慢慢地减弱了她们的自私自利的思想，同时也培养了孩子们的集体生活的习惯。
现在第十九小学的全部小孩都进了托儿间（除一个有结核病的以外）。有一个刚请产假的邱老师说：“托儿间真好，等一月产假满后，我一定把婴儿和两岁大的孩子一块送到托儿间里来。”