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我们怎样编制冬训技术教育计划和技术教材 [复制链接]

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只看楼主 倒序阅读 0 发表于: 1953-01-30
第2版()
专栏:

我们怎样编制冬训技术教育计划和技术教材
中央重工业部建设工程公司 第一工程处政治处主任 李萍
编者按:技术教育计划订得好坏,将决定基本建设工人冬训工作的效果。中央重工业部建设工程公司第一工程处和抚顺第二工程处制订技术教育计划中的几个原则是正确的,即:一、要先确定培养、训练那些工种,对各个工种和各个等级的工人要求训练到什么程度。而这些总的要求,又都密切结合工程计划的实际需要和建筑业的发展方向。二、必须了解工人对技术学习的要求,以便使计划切合实际,工人乐于接受。三、在技术教育阶段中不能放松政治教育。特别是在教学先进经验时,如不打破工人的保守思想,即使工人学会了先进操作方法,在开工后也不一定就实际应用。这两个单位的经验可供各地冬训班参考。
目前各地基本建设工人冬季训练班大都在制订技术教育计划和编制技术教材,以便通过技术教育提高工人的技术水平,满足国家大规模经济建设的需要。但如何订好技术教育计划、编好技术教材,确实是一个困难问题。在这方面,我们有些经验,也有些教训。
确定领导意图
制定计划,领导思想首先应该搞明确,究竟打算通过技术教育解决什么问题,达到什么要求。在确定这些总的要求时,必须根据工程计划的需要及工人的要求和条件。譬如为了解决施工中有时缺乏某一工种、有时有的工种又窝工的问题,我们提出每个工种的工人都要学会两种技术,如瓦工要学会抹灰、挂瓦、勾缝,钢筋工要学会安装水暖管道,混凝土工要学会油漆、安玻璃等。但这样做时,不要只看到现在的需要,也应看到将来的发展。如安装门窗的木工要学会支模型板,但会支模型板的就不要学制门窗。因为制门窗要实行机械化、工厂化,不需要大批木工采用手工业生产方式来制造门窗。我们提出有些工种工人要懂得一般的基本原理,也是根据工作性质和工人技术水平来决定的。如对混凝土工就要多讲解基本原理,因为工人不懂得基本原理,就不会重视工程质量。我们提出瓦工要着重实际操作,目的在于通过操作表演,制订出一套新的操作规程,以便解决目前瓦工数量少质量低的问题。
了解群众要求
领导意图搞明确以后,还要了解群众的要求,否则计划就不可能很好地实现。我们初步制订计划时,曾规定要讲解一般基本原理、质量标准和操作规程等,但当与工人接触后,发现与工人的要求不完全符合。因为工人的技术水平不同,有不同的要求。如一级工要求看图配料;二级工要求看图施工;三级工以下的要求看简单的图纸,熟练操作技术;徒工要求走近道,马上当技工。我们根据工人的要求修改了原来的计划,增加讲授简单的建筑图的意义、用途、视图法以及简单的技术原理,如材料的性质、使用方法、配制和保管等。在操作表演方面,我们根据工种的性质分成大表演和小表演:瓦工、砌砖、抹灰、勾缝工采取大表演,木工、钢筋工采取小表演,混凝土工可以不表演。这样既符合领导意图,又满足了工人的要求,真正做到了上下目的一致、思想一致。在教学方法方面,我们采取了小先生制。教员除作一般的讲解外,并有重点地培养一级工,叫一级工能当小先生。这样不但解决了教员不足的问题,而且同时培养了施工员。
施工管理和操作规程相结合
在技术教育中,不仅要讲授质量标准和操作规程,而且要讲授施工管理,特别是小组经济核算制。但如何讲得好,使工人能懂会做,容易学又容易接受,确实是一个问题。我们在第一次制订计划时,为了教学管理的方便和时间不受限制,曾把技术保安小组制度、组长日报、班组作业计划、经济核算等教育编制在第一周,一般基本原理、操作规程编在第二周,先进经验编在第三、四周。但当工人看到第一周教学计划时,提出了很多意见。如有的工人听讲经济核算时说:“我们也不学会计,怎么还讲经济核算呢?”就不愿意听。这说明我们制订计划没有走群众路线。后来我们把施工管理与其他课程穿插着讲,如讲瓦工先进砌砖法时,先讲为什么要这样砌(基本原理),怎样砌(操作规程),如不这样砌后果怎样(质量标准);在讲先进经验时,先讲小组要建立小组制度等。这样,不但教员容易讲,工人也容易接受。
理论教育与实际操作相结合
在技术教学中,应该使工人既懂得理论又会实际操作。因此,编制教材就必须切合实际。我们在开始编制教材时,教员准备了很多教材,但是由于没有根据工人技术、文化水平来编制,给油漆工讲
“色的性质”,给混凝土工讲“水化作用”,工人根本接受不了。后来我们要教员深入工人宿舍,拿着教材征求工人意见,根据领导意图、工人需要和接受能力重新编制,才改正了这一缺点。当学员懂得理论后,还要进行表演、操作,使工人实际掌握技术。特别是讲先进经验时,最好叫先进生产者自己讲,自己表演,然后大家提意见,充实内容,效果会更大。
政治教育与技术教育相结合
开始进行技术教育时,工人们有一些错误思想,如老年的熟练技工只愿意学习基本原理和图纸,不愿意学习先进经验。他们认为:“先进经验没有啥,就是肯干不肯干的问题。”青年工人愿意走近道,愿意学经验,但是不愿意实际操作。这种脱离实际的、好高鹜远的思想,如不及时扭转,就会妨碍工人学习技术的成效。因此我们认为,在技术教育时期还要加强政治思想领导,否则技术教育计划就会流于形式。
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